Une dyspraxie ?

Ce trouble neuro développemental se manifeste par une difficulté à réaliser des séquences de mouvements volontaires.

Les gestes sont maladroits, non automatisés et fatigants.

La dyspraxie est classée comme un trouble de la coordination du développement, on parle aussi de TAC (trouble d’acquisition de la coordination).

Il ne s’agit pas d’une simple maladresse, les mains et le corps ne réagissent pas correctement même si la personne se concentre.

On retrouve souvent :

– Une difficulté pour l’habillage, le laçage, la fermeture éclair et les boutons.
– Un manque de tonus musculaire, des chutes.
– Une écriture pénible, lente ou une réelle dysgraphie.
– Des troubles visuo-spatiaux qui impactent la lecture et l’écriture.
– Une difficulté à faire du vélo, nager.
– Une difficulté pour ouvrir une bouteille.
– Des difficultés orales (siffler, souffler)

Etre dyspraxique, c’est comme si : source Les troubles DYS – Fédération des APAJH

• on faisait du sport en pleine tempête
• on faisait ses lacets avec des gants de boxe
• on se cherchait une pièce qui changerait constamment de place
• on oubliait une chorégraphie à mesure qu’on l’étudiait
• on utilisait une carte floue

Venez tester une séance de coaching pour trouver des aides au quotidien pour mieux gérer ces problématiques. 

Les causes de ces particularités  seraient  certains facteurs génétiques et certains facteurs prénataux précoces. La dyspraxie n’est pas considéré comme un trouble des apprentissages mais comme un trouble moteur.

Si on ne peut pas modifier les causes génétiques et autres causes précoces, on peut agir dans l’environnement de la personne  pour l’aider à mieux  se comprendre et à mieux apprendre, en  aidant l’enfant à contourner certaines des difficultés.

Par exemple, la présence de difficultés scolaires et/ou comportementales d’un enfant peut être le signe d’une immaturité du système nerveux. L’origine de cette immaturité peut intervenir in utéro ou durant les premières années de vie lorsque le système nerveux se met en place rapidement.

Si les réflexes archaïques, par exemple, ne se sont pas développés ou intégrés au bon moment, de nombreuses difficultés peuvent apparaître.

Souvent, la persistance de certains réflexes archaïques empêche l’enfant d’accéder à ses capacités, bien qu’il soit très intelligent. Je travaille en séance avec un programme de mouvements visant à intégrer les réflexes qui perturbent les apprentissages.

Il ne faut pas oublier qu’une personne peut cumuler plusieurs troubles. On retrouve souvent une kyrielle de difficultés par exemple : dyspraxie et trouble attentionnel / dyspraxie et dysgraphie /  haut potentiel et dyspraxie/dysgraphie/TDAH…

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